习近平：强化教育对科技和人才支撑作用 形成人才辈出人尽其才才尽其用生动局面

新时代教育科技与人才融合发展路径分析

在新一轮科技革命与产业变革加速演进的时代背景下,知识更新周期日益缩短,核心技术竞争愈加激烈,各国比拼的焦点正在从资源要素转向人才和科技实力。面对百年未有之大变局,只有强化教育对科技和人才的支撑作用,打通教育链、人才链与产业链、创新链,才能真正形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面,为中国式现代化提供持续不断的战略动力。在这一历史进程中,教育不再只是个体向上流动的阶梯,更是国家科技自立自强的战略起点,也是打造人才强国的关键枢纽。

教育是科技创新的源头活水

从世界科技强国的发展经验来看,凡是基础研究领先的国家,无一不是教育强国。高校和科研院所既是知识传播的高地,更是原创性成果的孵化器。如果没有长期稳定的高质量教育供给,就不可能有持续涌现的高水平科技人才,更不可能在关键核心技术上实现自主可控。因此,强化教育对科技的支撑作用,首要在于构建以基础学科为根基、交叉学科为牵引、应用学科为桥梁的教育体系,推动人才培养与科技前沿同频共振。

以新一代信息技术为例,人工智能、量子信息、区块链等领域的突破,背后依托的是数学、物理、计算机等基础学科的长期积累。许多看似“横空出世”的技术创新,其实都是在扎实的基础教育与系统的科研训练之上水到渠成。当前,部分学校仍存在重专业技能、轻基础能力的倾向,在一定程度上削弱了学生的原始创新潜能。要真正发挥教育对科技的支撑作用,就必须在基础教育和高等教育阶段,持续强化逻辑思维、科学精神和批判性思维的培养,鼓励学生对未知问题保持好奇、敢于提问、勇于求证。

人才强国离不开教育链与创新链的深度耦合

科技创新说到底是“人”的事业,而人才的成长又离不开系统完备的教育培养体系。要形成人才辈出的局面,就要打通从学校教育到科研实践再到产业应用的完整通道,让人才在不同发展阶段都能得到精准、系统的培养与锻炼。一方面,高校要主动对接国家重大需求和战略方向,在培养方案中嵌入重大科研任务、工程实践项目和真实产业场景,让学生在解决实际问题的过程中提升创新意识和综合能力。另一方面,科研院所和企业也要积极参与人才培养全过程,通过共建联合实验室、实践基地、产学研联盟等方式,实现教育资源和创新资源的高效流动。

例如,在高端制造领域,某些地区探索“产业学院”“工程师学院”模式,由龙头企业与高校联合设置课程、共建实训平台,选拔有潜质的学生提前进入项目组,参与数字化车间、智能工厂的真实研发任务。实践表明,这种深度嵌入式培养模式能够显著缩短学生从“课堂人才”到“工程人才”的转化周期,许多毕业生入职后很快就能承担关键岗位,成为企业技术升级的重要力量。这类案例清晰地表明,只有教育链和创新链高度耦合,才能真正实现人才培养与科技创新的良性互动。

构建人尽其才的制度生态

人才培养只是第一步,更重要的是在更大范围内实现“人尽其才、才尽其用”。这不仅取决于人才数量,更取决于制度环境和使用机制是否科学合理。如果教育培养出的高层次人才,在进入科研或产业一线后被大量行政事务束缚、被僵化评价体系限制、被“唯论文、唯帽子”的风气困扰,那么再好的教育投入和科研条件也难以转化为持续的创新动能。

要让教育成果更有效服务科技和人才,关键在于深化相关体制机制改革。首先,在人才评价上要更加突出实际贡献和创新价值,淡化简单的数量指标,鼓励“十年磨一剑”的原创性研究和长期攻关,给予从事基础研究和“冷门”领域的科研人员以足够耐心和制度支持。其次,在岗位设置和职业发展方面,要打破“唯行政级别”取向,为科研人才、工程技术人才、应用型人才提供多元发展的通道,让不同类型的人才能够在各自擅长的赛道上获得尊重与成就感。再次,要推行更加灵活的人才流动政策,支持高校、科研院所与企业之间的双向兼职、项目合作和成果共享,让人才在最能发挥作用的地方“各得其所”。

提高教育原创性培养能力与时代适配度

强化教育对科技和人才的支撑作用,不仅是数量扩张,更是质量提升。随着数字经济、绿色发展、智能制造等新领域蓬勃兴起,传统学科边界正在加速打破,复合型、交叉型人才的需求日益旺盛。如果教育体系还停留在知识灌输和标准化应试的旧模式,难以匹配新产业、新赛道的用人需求。因此,必须推动教育从“知识导向”向“能力导向”“素养导向”转变,提升培养具有原创思维、系统思维和全球视野人才的能力。

在具体实践中,可以通过以下路径提升教育的时代适配度:其一,鼓励高校发展交叉学科,围绕人工智能与医学、信息技术与农业、材料科学与能源等前沿方向,设置灵活的课程模块和项目制学习,培养学生解决复杂问题的综合能力;其二,大力推进课堂教学与科研实践一体化,在本科阶段就引导学生参与导师科研课题,从选题设计到实验实施再到论文撰写,让学生在“做中学”“研中学”;其三,引入更多来自产业一线的工程师、企业家走进课堂,将最新的技术趋势、真实的项目案例融入教学,缩短教育内容与科技前沿之间的“时差”。

案例分析 创新人才培养模式的实践探索

某东部沿海城市在打造区域创新高地过程中,提出以“教育先行、人才引领、科技赋能”的整体思路,通过政策协同与机制创新,形成了一个具有示范意义的样本。当地政府联合多所高校和科研机构,设立“青年科学家成长计划”,为潜力突出的青年学者提供长期、稳定的科研资助,并匹配高水平科研平台和跨学科团队。与传统项目制资助不同,该计划引入“代表作评价”与“阶段性目标考核相结合”的方式,既保证科研自由度,又强化责任意识。这一举措实施数年后,一批青年科研人员在集成电路、先进材料、海洋工程装备等领域取得突破,带动了一系列高技术企业在当地集聚。

与此同时,该城市还在基础教育阶段大力推进科技教育,支持中学与高校、科研院所共建“青少年科技创新实验室”,让学生在早期就接触机器人、编程、航空航天模型等内容。通过举办青少年科技节、创新挑战赛等活动,激发学生对科学的兴趣,培养他们的动手能力与团队协作精神。事实证明,这类贯通基础教育与高等教育的创新培养路径,不仅提升了学生的综合素质,也为高校科研团队输送了源源不断的后备力量,形成了从中小学到高校、再到科研机构和企业的系统化人才链条。

建设学习型社会拓展人才成长纵深空间

强化教育的支撑作用,不仅仅是办好学校教育,还在于建设全民终身学习的学习型社会。在科技发展日新月异的今天,任何单次教育都难以适应终身职业发展需求,持续学习已成为每个人面对不确定性的“安全阀”。因此,要通过开放大学、在线教育平台、企业内部培训、行业技能认证等多种形式,构建灵活、多元的终身教育体系,让每个人都可以根据发展阶段和职业转型需要,及时更新知识结构和技能储备。

特别是在智能化、自动化加速推进的背景下,部分传统岗位面临被技术替代的风险,而新职业、新工种又不断涌现。对于大批在岗劳动者而言,如果不能通过再教育、再培训完成技能升级,就可能在产业结构调整中被边缘化。因此,将继续教育和职业培训纳入国家人才战略整体布局,通过财政支持、税收优惠、学分银行等制度安排,鼓励个人持续学习、企业加大培训投入、社会力量积极参与,是实现“才尽其用”的重要路径之一。只有把人才培养的起点前移、终点后移,贯穿人的一生,才能真正把“潜在人才”转化为“现实人才”,让每个人都能在时代的舞台上找到属于自己的位置。

推动教育科技与人才政策协同发力

教育、科技和人才是一个相互支撑、彼此促进的有机整体。强化教育对科技和人才的支撑作用,既需要课程改革、教学创新、办学模式的优化,也离不开科技政策与人才政策的系统配合。一方面,科技项目布局、重大工程部署应当充分考虑教育资源分布和人才梯队建设,在重点实验室、国家技术创新中心布局时,同步谋划相关学科建设和人才培养方案;另一方面,人才引进和使用政策也要统筹教育发展实际,通过“以才引才、以才聚才”,让高层次人才参与教学改革与课程建设,形成教育与科技、人才的闭环联动。

通过这样的系统设计,可以逐步构建起一个教育优先发展 科技自立自强 人才引领驱动的战略格局。在这个格局中,教育不再被动适应科技变化,而是主动为科技创新提供方向引导和人才储备;科技发展不再与教育割裂,而是在解决重大问题的过程中反哺教育内容和方法;人才政策不再仅仅是“引进+待遇”,而是着眼于全周期成长和全方位支持,让各类人才都能在最需要他们的岗位上释放最大能量。如此,才能真正实现人才辈出、人尽其才、才尽其用,让创新成为推动高质量发展的第一动力。